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发布日期2020-11-24

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两个俄罗斯小姑娘到中国读书以来,对中国传统文化产生了浓厚兴趣。刚到学校时,她们不懂为什么要叫高年级学生“哥哥、姐姐”,而不是直呼其名。现在,她们对于很多中国习俗都愉快地接受了。

建议学生选择理工科专业为主,因为发达国家的科研水平比较高和实验条件比较好。文科类专业对文化背景知识和语言要求比较高,对外国留学生难度较大。商科几乎已经趋于饱和状况,很难避免遇到上述的尴尬局面。

昨天,教育部、人民教育出版社、四川出版集团、发行集团、教育厅的负责同志一起,已经先行将人民教育出版社组织赶印出来的30万册教科书以及4200多个书包、学习用具送到灾区中小学生手中。

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“这里的所有电脑都是我私人买的。”在电子阅览室收钱的中年男子称,自己名叫张荣跃,是学校的电子计算机老师。他称,电子阅览室内一共有80台电脑,因为学校资金紧张,所以征得校方同意后,他自筹资金30余万配置了80台电脑进驻学校电子阅览室。平时作为电教课的教学设备使用,课余时间就提供给学生上网。

  春,不制造草木,而草木到春自生;光,不打磨暗物,而暗物到光自明。  教育,就如春,就如光,是一种影响的力量。她为学生的发展变化和成长,提供适宜的条件,而学生的成长和变化,是通过学生的内因完成。  春,尊重她的对象,只为其提供必需的气温、地温、水分和阳光,绝不侵犯它们自身内部的规律性。它们的生根、开花、结果,全依它们自己的方式进行。光也尊重她的对象,只为其提供光源及色彩,它们的反应形式也完全由它们本身的性能决定。  教育,对象是活生生的人,他们有人格、有个性、有思想、有感情,这都是弥足高贵,不容轻慢。教育者只有尊重自己对象的权利和尊严,才有可能为他们提供健康发展的必需,使他们茁壮成长。  春于草木,光于万物,都一视同仁,没有偏私,公正平等,绝无厚此薄彼。如春如光的教育,也以公平为坐标。教育对象不论种族,不论贫富,不论性别,不分阶层,不分尊卑,权益一律均等。教师对学生不看背景,不论关系,同等对待,一样关爱。  春无私,光无私,教育也无私。春给草木以蓬勃的活力,光给暗物以亮泽的形象,只为奉献,不要回报。教育同样,只讲公益,不讲利润;教师对学生,只讲给予,不讲索取。为此,人们说:教育,是世上最崇高的事业;教师,是太阳底下最光辉的职业。  然而,眼下有的学校、有的教师的教育实践,不是如春对于草木,而是“揠苗助长”;不是如光对于暗物,而是“刮磨取亮”。他们的“德育”,是以管制和强迫命学生就范;他们的“智育”,是以生塞硬给令学生死记硬背。个别学校,个别教师,对于学生,对于他们的培养对象,甚至学而优则宠,学而困则弃,势若则鄙,父尊则敬!这不是真正的教育,于孩子未来成长成才,均无益!  我向往如春的教育,如光的教育;我渴望教育的春,教育的光!  《中国教育报》2006年3月10日第5版

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纵观新中国成立60年,各级政府对学前教育重要性的认识越来越深入,广大群众对其子女接受学前教育的要求越来越迫切。但是,要想将政府的认识和群众的要求转化为行动,又受到现行教育体制与诸多条件的制约。建国60多年来,党中央国务院文件以及领导人讲话,凡涉及我国教育体系都明确:由基础教育、高等教育、职业教育、成人教育组成,学前教育被包括在基础教育中。而基础教育中的小学教育和初中教育属于九年制义务教育,居于整个教育工作"重中之重"地位。学前教育和高中教育属于非义务教育。高中阶段教育既要为高等学校输送优秀新生,又要为各项事业培养合格的中级建设者,也受到各方重视。因此,在基础教育中,小学、初中和高中是主干,是紧密衔接的学历教育,从上到下需要集中大量人力、物力、财力和精力限期必须完成的硬任务。相比之下,学前教育既不属于义务教育,又不属于学历教育,其结果长期处于被边缘的位置。由于发展学前教育在人力、物力、财力等诸多条件都得不到保障,成为各类教育中最薄弱的一环,必然形成今天群众强烈反映入园难的局面。

西方近代文明的历史,可以说是一部城市化进程的历史。依循城市发展的脉络,大体也可以看到教育演变的身影。11世纪欧洲城市兴起,由于手工业和商业的发展,迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是一些城市的手工业行会和商业公会打破教会几百年来对教育的垄断,自发创办世俗学校。学校根据城市生产、交换和社会生活的需要培养人才。城市学校的普遍兴起,促进了城市文化教育水平的提高,也打造出后世公立学校的雏形。

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