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发布日期2020-12-24

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会议提出,4月底之前各地要建立完善高校预征工作领导机构,明确工作分工,召开预征工作会议,部署本地预征工作。要围绕国家优惠政策、预征流程等,开展多样化、全覆盖的宣传发动工作,动员更多的优秀毕业生和部队急需专业毕业生报名应征。要精心组织高校毕业生参加网上预征报名。各县级兵役部门和高校要统筹做好信息审核、政审体检、预征对象确认等网上网下各工作环节。要加强对预征过程的督促检查,建立监督举报机制,促进工作健康发展。

  在义务教育管理上,新法科学划分了中央与地方政府、地方各级政府之间的职责问题,突出了省、自治区、直辖市人民政府在投入和管理上予以统筹落实和统筹规划实施的体制,明确了以县级政府为主在预算、均衡、办学、教师管理等方面的职责,有力地调动中央和地方各级政府的积极性。这样的规定,明确了各级政府间的行政法律关系和责任,是在世界人口大国中对于义务教育保障和管理体系的新的发展。

可能也正因为如此,那些年,石悦一直没什么朋友。可是,他一直觉得自己很强大,“我20岁考上了海关,在广东顺德海关缉私局法制科工作。当年全国只招5个人,大概是平均260个人里选拔一个,我就考上了。第一次拿工资好像就是6000元,生活毫无压力,基本上没有生活上的忧虑和各种情况。所以,我一直生活在自己的世界里很开心,经常扫视周围的人,有一种优越感,觉得我懂得的东西超越了很多同龄人。”

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△中组部、人事部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央发出《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》。

  党中央发出建设社会主义新农村的号召后,各地各高校积极响应。在4月25日教育部第四次定时定点新闻发布会上,新闻发言人介绍了各地的做法——发挥教育优势服务新农村建设  推进职成教育和农民培训  浙江省实施了“农民素质培训工程”,其中“百万农民培训工程”和“百万职工双证制培训工程”,3年来已培训农民和乡镇企业职工318.9万人;“千万农村劳动力素质培训工程”,也已培训138万农村劳动力,逐步实现“一人就业、全家脱贫”目标。  四川省成都市实施了“农民教育与培训工程”,每年安排700万元资助5000名农村贫困家庭学生接受中职教育,提出今年力争实现职业学校招收农村学生4万人。  河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上,初中后一年职业培训达到55万人以上。  江苏省教育厅去年1000余所乡镇成人教育中心校共培训农民170多万人次,其中转移输出农村初中、高中毕业生31万人。  加强农村教师队伍建设  安徽省启动了“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人实行三年动态培养。同时,开展城镇骨干教师讲师团送教下乡活动。  上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小学校和幼儿园参加招聘,吸引了市内外约1.5万名应届高校毕业生前来应聘。  甘肃省定西市渭源县制定了以“校校结对帮扶”及“教师下乡帮教”为主要内容的“双帮”活动计划,每年从城镇及沿川中小学选送50名中青年骨干教师到农村偏远中小学帮教2年,农村偏远中小学定期选派教师到城镇中小学学习。  加快农村中小学信息化建设  为加快农村中小学信息化建设,湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学实现“校校通”。  江苏省实施了农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,共配备14万台电脑和其他辅助设备,培训近1万名从事信息技术课教学及网络管理的教师。  大连市实施了农村中小学信息化建设工程,市、县两级财政投入8000多万元,为农村中小学购置1.2万余台计算机,为每个农村乡镇建设了一个远程教室。  人才工程促新农村建设  黑龙江省启动了“村村大学生计划”,目前首批从农村选拔培养的2157名大学生已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。同时,选派了2343名大学生志愿者到农村从事村务工作和教育教学工作,力争到2007年实现村村有大学生的目标。  安徽省实施了“高校毕业生支援农村教育行动计划”,每年从普通高校遴选一批应届毕业生到农村乡镇学校任教,服务期为三年。  浙江省实施了“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  发挥科技优势服务新农村  华中农业大学加大了农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入超过10亿元。  西南大学与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,每年安排30万元至50万元专项经费作为农业科技综合示范基地科技创新基金,目前派出的科研人员已超过2000人次,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。  扬州大学通过建立“产学研”联合体,实施科技扶贫,参与地方农业科技园建设,发挥自身乳业优势,切实服务农民增收。  中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,通过科技咨询,实地指导生产、宣传科技知识。  对新农村建设进行调查研究  华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖6个村进行了3年的新农村建设实验。  南京农业大学成立中国新农村建设研究院,将深入开展农业科技创新和新农村建设理论问题研究,及时总结成功经验和模式,为科学决策提供依据,并培养不同类型的高素质人才。  同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、保障农民持续增收、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  江南大学成立了全国首个农产品加工研究院,目标是建立一批科技创新基地,取得一批重大科技成果,培育一批龙头企业,培养一支具有较强创新能力的农产品加工科学家队伍。(本报记者 翟帆)  《中国教育报》2006年4月26日第2版

十七大报告提出:“兴起社会主义文化建设新高潮,激发全民族文化创造活力”,并把“加强文化建设,明显提高全民族文明素质”作为全面建设小康社会目标的具体内容之一。这是提升国家文化软实力的根本途径。

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这个学期末,宁波江东中心小学率先在全市试行“免考”,160名平时成绩优秀的学生被准许不参加期末考试,成绩将以满分计——但令人吃惊的是,“免考”遭到了其中6成多学生家长的反对。在家长的强烈要求下,他们的孩子仍参加了考试。

树人先树己。把阅读还给孩子,让孩子爱上阅读,营造阅读氛围、组织阅读活动当然是我们能做的,但我们能做的最重要的事情一定是“出好书”。如果我们能做好认真策划、仔细筛选、严格编校的各项工作,则在为中国少年儿童营造纯净高尚的阅读氛围的社会价值实现的同时,不难实现良好的经济效益。

王化敏认为,政府应保障每一个儿童公平接受教育的权利,不能总依靠民办园解决问题,应大量建设公办园。“首先应该加大对学前教育的投入。即使在金融危机下,美国等发达国家对学前教育的经费投入也在增长,而我国对学前教育的经费投入,一直占整个教育经费支出的1.3左右。”

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北京大学和清华大学是最早实施这项招生改革的院校。早在2001年,北京大学元培计划实验班创立,虽然称谓不同,也只招了80人,但其实这就是一种大类招生模式。2002年,北大有13个院系实行按院系招生,3个专业按学科大类招生。同年,清华大学在经管学院也试行了按“工商管理类”统一招生、按学院进行大类培养的人才选拔模式。在随后几年的高招中,北京师范大学、南开大学、武汉大学等院校也纷纷试行该模式。时至今日,“按大类招生”已经成为各校主要的招生方式。

公报指出,文盲人数的急剧增长对阿拉伯国家的社会发展构成严重威胁。公报同时呼吁阿拉伯国家把扫盲和成人教育计划置于优先地位,建立有效机制,普及基础教育,防止人们过早中断学业,加大农村和贫困地区的女性扫盲力度。

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